《蒲公英》教学设计预案
六安市解放路小学 王增梅
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课9个生字，“绿色通道”内的3个字只识不写，认识1个多音字“泊”。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。
3、 通过朗读感悟，理解课文内容。
4、明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
教学难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。
教学课时：3课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏图片，导入新课。
出示蒲公英随风飞舞的图片，感受蒲公英的美，了解蒲公英种子依靠风传播种子的特性。
（过渡：小蒲公英种子怀着美好的想象，将要飞向哪儿去呢？）
二、初读课文，随文学习字词。
1、 分自然段指名读课文。
2、 学习文中的词语。
3、 读包含新词的句子和难读的长句。
三、概括全文大意。
四、指导生字，生字描红。
第二课时
一、创设意境，入境动情
1、师朗读小诗，生聆听思考，引出课题。
（课件出示：带着妈妈给你的小伞，
到远方去寻找美丽的家园。
穿过小树林，
飞越小溪流，
带着美好的希望，
轻轻地落在土地妈妈的怀里。
无数的小伞，迎来了一个春天。
师：孩子们，听出来了吗？小诗描写的就是——（蒲公英，出示课题图片）。 （板书课题，生书空）
2、写课题、读课题。
它的种子会随风飘散，四处寻找新的家园，这诗中的小伞啊就是——（蒲公英的种子）。多可爱的小种子啊！
让我们亲切地喊出它的名字吧！（引导读课题）
这一个个小伞随风飘舞，多美啊，再读（《蒲公英》）。
师：瞧，我们的朋友——蒲公英，它来了。
3、赏美图，师简介画面。
图1、图2：花海一片，美丽的蒲公英在金灿灿的阳光下竞相开放。
图3、图4：花瓣落了，花托上长出洁白的可爱的小绒球。
图5：风儿轻轻一吹，可爱的绒球就变成一个个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。
4、导入课文朗读，品读第一自然段。
师：蒲公英种子要离开妈妈的怀抱，飞到更广阔的天地里去了，此时蒲公英种子心里会想些什么呢？看，他们准备出发旅行去了！读：
（课件出示：蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。）
师：现在请同学们想象一下：自己就是那蒲公英的种子。哦，你飞起来了，他也飞起来了，我们无忧无虑，自由自在地飞着，飞呀飞呀，越飞越高，这时，我们往下一看，看到了什么呀？（生：看到了大地、田野、房屋、湖泊、沙漠……）依次出示湖泊图、森林图、小河图、屋顶图、田野图、沙漠图。
生看图独立思考。孩子们，在快乐的旅行中， 你看到了什么？
（出示：你想在哪儿定居呢？为什么选择那儿？）
5师：哟,大地可真美！我们去找新的家了，心里可真——高兴！（指名读出小种子们的快乐。）
6、咦，大家抬起头来看看，我们遇到了谁呀？（生：太阳公公！）一起和太阳公公打个招呼吧！（师领生齐说：太阳公公，您好！）
二.诵读感悟，体验抒情
（一）导学第二自然段
师过渡：这时，太阳公公看见了你们这些可爱的孩子，会对你们说些什么呢？谁来读一读？
1、读“嘱咐”
（课件出示：太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：“孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方,那是沙漠。也不要被银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”）
2.请生说说听懂的内容。
这个小降落伞，你听懂了什么？大伙儿可都听明白了？
好的，就让我们乘着风儿，飞向蓝天吧！飞呀——飞呀——
谁听懂了太阳公公的话？谁能用最简洁的话告诉小种子们？（指名说）
3、相机欣赏沙漠、湖泊、泥土的图片。
师:这三幅画面给你留下了什么样的印象？（生谈感受，师相机评价）
可对小种子们来说，哪里才是你的家呀？
4、理解“嘱咐”，指导造句。
师：不过，看着天真幼稚的小种子们，太阳公公还是不放心，他还想再说一遍。（生表演读）看着天真幼稚的小降落伞，太阳公公还是不放心，他散发着慈爱的光芒说：“—————————————— 。”
他唯恐你们一时贪玩，语重心长地说：“—————————————— 。”
一遍又一遍地叮嘱别人，别怎样，要怎样，这就是—嘱咐！
孩子们，在平时的生活中，有谁也嘱咐过你？嘱咐你什么呢？
点点滴滴，都可以看出长辈们对我们的关心和爱护。其实课文中，太阳公公就是这样一位慈祥可亲的长辈。谁来当这关心小种子的太阳公公，来嘱咐这些孩子们呢？
（指名读评价）
（二）学习第三自然段
1、听了太阳公公的话，小降落伞们是怎样回答的呢？
（出示：小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”）
师：听话的小种子们在哪里？来，一起读。
2、师：可是，有两颗种子却不这样想，他们有自己想去的地方。他们是怎么想、怎么说的呢?请你们再读读课文第三自然段，把他们说的话找出来，读一读，看看能不能读好。
3、师：“你在读的过程中，体会到这颗蒲公英怎样的心情？”“你是从哪些词语上感觉到的？”
出示第一颗种子说的话（指名学生读）
（课件出示：一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”）
创设采访情境，走进沙漠种子的内心，读出感情。
出示第二颗种子说的话。
（课件出示：另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐。”）
想象理解湖泊里种子的得意与欢乐。读出感情。
4、分角色表演读。（师读旁白）
5、情境表演，劝说同伴。
孩子们，看到这两位小伙伴一颗飞向沙漠，一颗飞向湖泊，你们想不想把它们留住？(想！)这时候你会对它喊什么呀？(不要去啊，快点回来！)为什么叫他们不要去啊？让学生说明理由。（沙漠里没有水，会干死的；湖泊里都是水，会淹死的）
可是，这两颗自以为是的种子根本不听我们的劝阻，义无反顾地朝着沙漠，湖泊飞去了。
（三）学习第四自然段
1、第二年的春天到了，这些蒲公英种子的命运如何呢？
请同学们自由地轻声朗读课文的第四自然段。
（1）自读第四自然段，看一看落在沙漠里的种子怎么样，落在湖泊里的种子又怎么样呢？（请生上黑板完善板书）
师：“这时，你想对这些蒲公英种子说些什么？”
(2)落在泥土里的种子的命运怎么样呢？学生找出课文中的句子读一读。指生看图叙述“在金灿灿的阳光下”怎么成长开放的？”（长得碧绿、茂盛――随机串解这叫“茁壮成长”，蒲公英花开了又开――随机串解这叫“竞相开放”，在秋风里变成了许多小降落伞）
2、他们不同的选择带来了不同的结果，只有落在黑黝黝的泥土里的种子，吸收了泥土中的养料茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放。瞧！（出示图片）他们把大地装点得多美呀！
3、指导读最后一自然段。
三、总结道理：
（1）不同的想法、做法，带来的是不同的结局。你从蒲公英种子的不同结局中明白了什么呢？
（a.不要被表面现象迷惑 b.要听取前辈正确的指导……）
结合板书师小结：在生活中我们可不要像这两颗小种子一样，自以为是，得意忘形，而应该和另外的小种子一样，选择适合自己生长的地方，做一个脚踏实地的人。（板书：脚踏实地）
（2）让我们来想一想：当落到沙漠里和湖泊里的种子在生命垂危时，会想些什么，说些什么呢？
看来你们都十分后悔，已经认识到了自己的错误——不该被表面现象所迷惑。
如果再给你一次选择的机会，你又会怎么做呢？
四、布置课后作业（任选其一）
板书：
8、蒲公英 种子
金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝
沙漠 湖泊 泥土
早已干死 早已淹死 茁壮成长
（不要被表面的美丽迷惑）
附件： 8.蒲公英(王增梅)新.zip
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