《池上》教学设计
执教：六安市解放路小学 王增梅
教材简析：
《池上》是唐代著名诗人白居易的一首五言绝句，描写了天真可爱的小孩背着大人划船采莲的有趣场景，细腻传神，颇有趣味。前两句写一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。后两句写他不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍分开，一时合不拢。诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.学会诗中出现的生字词语。
3.理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。
教学重点：
1.读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。
2.有感情地朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。
教学难点：
1.在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。
2.品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
课前交流
一、导入诗题
1、板书诗题，读诗题，解诗题。
3、引导质疑，引入读诗。
二、初读感知
1、提出自读要求（自由读，读准字音，读通诗句），生自由读诗。
2、检查自读效果，适时点评。
指名读，互相评价，相机正音。读得好的同学当小老师，领全班读。师范读，最后齐读。
3、相机指导识字，结合图片理解词意。（教学撑、艇、萍）
4、再读诗文，引导读出节奏。
（出示课文插图）图文结合，朗读诗句，感知诗文大意。
好一幅小娃采莲图啊！（相机板书：画）让我们跟随诗人一起慢慢欣赏吧！
三、品读诗文。
（一）前两行——小娃偷采莲
1、读出两个“小”的感觉。
2、读诗品“偷”字。
将“偷”换个字送入诗句中（悄），读出感觉。
小娃为什么要“偷”采白莲？从“偷采白莲”你想到了什么？
（结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）相机板书。
3、指导读出小娃采莲归来的心情。
（二）后两行——景美童心纯
品析词语“不解”“藏踪迹”，体会儿童的天真无邪。
1、你读懂了什么？。
2、看到浮萍开了，你会怎么想？（替小娃担心、着急）读出这种心情。
3、小娃想到这些了吗？为什么？（因为太高兴了）能高兴地读读这两行诗吗？
你觉得这是个怎样的小娃？
带着感情，一边想象画面一边读诗句。
（三）悟诗情
看着这么可爱的小娃，此时的诗人脸上会有怎样的表情？他会偷——（笑）
创设情境，角色体验，引导用诗句抒情。
看，一首诗还藏着诗人一片情。让我们一起当回大诗人，回味童年的快乐，把这一片情化为一句句诗，读——（“小娃撑小艇······”）
四、背诵感悟
1、小结全诗：
小娃多么天真可爱呀！划着小船去偷摘白莲时，浮萍暴露了他的踪迹也不知道。让我们闭上眼睛想像展现在我们面前那充满童趣的《池上》画面吧！（齐背）
2、感悟诗歌魅力并小结学古诗方法。（言简意深，诗中有画，诗中有情，多读多诵才会多悟）
3、学唱古诗。（课件出示：古诗新唱）
五、拓展升华
1、你还积累了哪些描写儿童的古诗呢？一起读读。
2、指导静静写字。（出示：撑、艇、萍）
3、布置作业。（课件出示作业）
板书设计：
小娃采莲图 画
池上 偷 乐 情
不解 藏 童心
附件： 池上wzm.zip |
