25.望月
第一课时教案
解放路小学 许维维
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课3个生字。理解由生字组成的词语。
3、学会概括本文主要内容，以及欣赏月夜江上美景。
二、教学重点：
1、指导学生体会欣赏描写月光的句子。
三、教学准备：
1、白板 2配乐
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
1、教师谈话，出示课题：
同学们，这首正在播放的曲子你们能听出来是什么乐曲吗？《春江花月夜》
好，我们再来听一首大家猜一猜。《二泉映月》
还有一首外国的名曲，大家猜一猜。《月光曲》
不知道大家发现没有，这几首曲子都有一个共同的特点，哪位同学说一说。
同学们都看过月亮，说说你们看到的月亮像什么？
2、是呀，美丽的月亮，皎洁明亮，柔情似水，曾给人们带来多少梦幻，多少遐想啊！今天这节课我们跟随当代著名作家赵丽宏先生一起去望月。 （师板书：望月）
3、哪位同学把课题读一读？让我们感受到月的安详、皎洁。指名读课题，齐读。
4、读了这个课题同学们有什么问题吗？（1.是谁在望月？2在哪里望月等）
二、初读课文，理解大意。
1、那么解决这些问题有什么好的办法呢？（读课文）
下面就请同学们打开课本，自由朗读课文。老师有两个要求：
1）、读准字音，读通句子，读懂课文。
2）、边读边想课文写了哪些人眼中的月亮？
2、检查朗读情况。
1）刚才同学们非常认真仔细地通读了课文，现在老师要来检查你们的读书情况。请看大屏幕。这是本课的一些生字词，哪个同学愿意读一读？（指名读，齐读）。光会读还不够。我们还要会写生字。同学们先观察一下本课的三个生字在写法上有什么共同点？（白板分析三个生字）下面请大家把老师课前发给大家的写字纸拿出来，大家来描一描，写一写。（指导写字）
老师这儿还有一组词串，哪位同学愿意来读一读。（指名）
安详 吐洒 清辉 （月亮）
晶莹闪烁 光斑 跳动 （江水）
黑色剪影 伸展 起伏 （两岸）
2）同学们，读了这些词串你们有什么发现吗？
3）好，如果我们把这些词语放到文章中再去读，感受可能又会不一样。请大家齐读第二自然段，想一想：这一自然段描绘了怎样的一幅画面呢？（月夜江上美景）
4）老师把你说的这句话用3个字来概括，这一段就是写了“我”眼中的江面美月。
（板书“我”江中月）
3、同学们，课文中还写了谁眼中的月亮呢？请同学们快速浏览课文。
1）课文中还写了小外甥眼中的月亮。那么小外甥眼中的月亮像什么？（像眼睛，天的眼睛。）
2）是呀，这就是小外甥眼中对月亮丰富的想象。请同学们默读13---20自然段。体会一下小外甥眼中的月亮。
3）同学们，读完这一部分，老师也想请个同学用三个字来概括。（板书：小外甥 心中月）
4、过渡句：总结得真好，你长大要是当老师一定是个特别棒的老师。这就是小外甥和我眼中的月亮，
师：课文还写了谁眼中的月亮？
1）还写了古代诗人眼中的月亮。
2）出示古诗
3）每句诗中都嵌着一轮明月，我们来看一看都是哪些诗人在描绘自己眼中的月亮呢？哪位同学读一读这些诗句，说说分别是哪些诗人写的。（只要交流作者）
4）每首诗中都镶嵌着一轮明月。真是诗中有情。让我们齐读这六句古诗。
5）同学们，这些关于月亮的古诗都是小外甥和“我”对出来的。我们现在在教室里也来对一对，我们来分角色朗读，老师来读叙述部分。男同学读小外甥的话，女同学读舅舅的话。好不好？
6）老师还想请个同学像老师那样用3个字概括这一部分的内容。哪位同学说一说？你能把它写在黑板上吗？（生板书：诗中月）
三、欣赏江上之月
1、过渡：夜深人静的时候，“我”在江轮甲板上赏月，看到一番怎样的美景呢？同学们闭上眼睛，听老师读一读，敞开你们的心扉听一听，想象一下：你仿佛看到了什么？（师配乐朗诵，滚动出示第2自然段）。
2、好，同学们请睁开眼睛，你们喜欢这一段吗？说一说你喜欢的词或句子。
3、、交流：
（1）第一句：（抓“安详”）
A、指名读。我听出来了，你特别关注到了“安详”这个词语，为什么？
（“安详”本是形容人的神情，用在月亮身上，让我们感觉到此时的月亮仿佛有了生命。）
B、“安详”这个词语让你想到了谁？
（月光那么柔和，就如同一位温柔、无私的母亲一样，把清辉吐洒到了世界的每一个角落。）
C、你能通过朗读把这种恬静的感觉表达出来吗？（全体女生读）
（2）第二句：（扣住 “晶莹闪烁”）
A、（ “晶莹闪烁”说明江面上的光斑，像星星一样一闪一闪，很美；“
B看，四周静悄悄的，只有江面上那些光斑在不停地闪烁着舞动着，这些光斑除了像星星，还像什么？（一串串音符、无数个可爱的精灵、像一颗颗珍珠；像一颗颗璀璨的钻石……）
C、如果说第一句描写了江面上的一种静态美，那么有了流动的江水作衬托，月亮有了一种动态的美。你能读出月光那灵动的美吗？（指名读）
D.还有哪个同学愿意谈谈你的感受？
（3）第三句（抓“剪影”）
A这句话中有一个词语“剪影”，你能指出画面中芦荡、树林和山峰的黑色剪影吗？
B.你是如何理解“剪影”的？（月色下光线不好，就像用黑色的纸剪下来贴在远处似的，让我感受到一种朦胧之美）如果说刚才我们感受到的江面上的动态美，现在体会到的是夜幕下的朦胧、神秘之美。哪位同学可以读出这种感觉？
（4）第四句（扣住“镀”）
A.读着，读着，一个“镀”字吸引了老师的眼球，“镀”还可以换成哪些词语？（交流）
B.老师挑了“蒙、罩”这两个词语，你们把这些词语放到句子中对比着读读看，觉得“镀”字能不能换？（讨论）一个“镀”字，镀是金子旁，是把金、银、铜等金属均匀地涂在一种物体上，让这种物体闪闪发光，很漂亮。
4、过渡：云淡风轻，玉盏般的圆月亮，悄无声息地悬在空中，那样的清，
那样的静。让我们一起再来品读第二自然段，将这月夜美景留在我们的眼中，印在我们的心中。(配乐诵读)
四、小结：
同学们，通过这节课的学习，我们了解了文章主要写了“江中月”、“诗中月”和“心中月”，还欣赏了作者笔下迷人的月色。下节课，我们再来品读诗中月、心中月。
五、作业：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
2、背诵课文中描写月亮的诗句，并查查相关资料，了解诗句中诗人借月表达的情怀。
附板书：
“我” 江中月
望月 诗中月
小外甥 心中月
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