《台湾的蝴蝶谷》第一课时教学设计
执教：金菊
教学目标：
能正确、流利地朗读课文。
认读课文生字词，理解第一、二自然段的生词，能正确书写“茂”“赶”两个字。
3.学习课文第一、二自然段，了解“蝴蝶谷”名字的由来。
教学重难点：
识字写字。
了解“蝴蝶谷”名字的由来。
教学过程：
创设情境，激趣导入
知道和（）班的同学要来这儿上课，老师请来了好多的朋友呢，快来看看他们是谁？（出示蝴蝶图片）喜欢吗？只是这些蝴蝶的图片就给我们带来了美的享受，而有一个地方，那里的蝴蝶更多，更美，那就是祖国的宝岛台湾。
（出示台湾岛地图）这节课，老师就带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗？板书课题。伸出小手跟老师一起写出今天的课题。
出发之前，你最想知道什么?（质疑：台湾怎么会有蝴蝶谷？为什么叫蝴蝶谷？蝴蝶谷是什么样子？）
你们想知道的可真多，可这是一次特殊的旅行，只有我们认真读书，才能享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。
初读课文，整体感知
好，下面就请同学们自由朗读课文（出示自读要求）请一名同学读自读要求：
读准字音，读通句子，难读的字词或句子多读几遍。
标出自然段序号。
按要求自读课文。
检查自学情况。
刚才同学们读的很认真，相信这些字词也一定难不倒你们，（出示带拼音的生字词）指名读，再指出要提醒的地方，（评：读的非常准确，你来提醒大家，要注意哪些字的读音，好，请你再带大家读两遍）齐读。
大家都会读了吗？老师要加大难度了，去掉拼音，你还能读准吗？指名读，齐读。
你们发现藏在词语里面的生字了吗？（出示红字部分）认读。开火车组词。
字词读的这么准，课文也一定能读好，课文有几个自然段？老师请四位同学分段朗读课文，读的同学要注意读准字音，把句子读通顺，听的同学要认真听，听听读的是否正确、通顺，（评一评：你觉得读的怎么样？）
听同学读完了课文，蝴蝶谷给你留下怎样的印象？
指导读课文，随文识字
学习第一自然段
美丽的台湾为什么能适合蝴蝶生长呢？轻声读第一自然段，画出关键词语，指名交流。
（2）台湾日照充足，即使冬季也非常温暖，雨水充沛，水资源丰富，随处可见清澈的湖泊、流淌的河流，淙淙的流水滋润着大地，使得台湾青山如碧、绿草如茵、鲜花盛开，景色美不胜收。指名读词语。（出示：气候温暖水源充足 花草茂盛）。
（3）你能用上因为——所以——的句式来说说吗？指名读，齐读。这么多有利条件，造就了一个好的生态环境，看来啊，宝岛台湾真是蝴蝶生长的好地方。
2..学习第二自然段。
（1）台湾还有一个特点，就是那里有许多山，有许多山与山之间低凹狭窄的地方，人们称它为山谷。（出示山谷图）
（2）人们为什么把这些山谷叫做“蝴蝶谷”呢？请默读第二自然段，找出答案。
（3）指名交流，读着这句子，你觉得山谷里的蝴蝶怎么样？多吗？美吗？（引导抓住“一群群”和“色彩斑斓”体会蝴蝶“多”和“美”的特点，（板书：）并读好这两个词，理解“色彩斑斓”,你们看这些蝴蝶有的是（）色，有的是（）色，有的是（）色，这么多美丽的颜色聚在一起，就叫“色彩斑斓”。
（4）（出示蝴蝶“飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷”的画面）
这么多美丽的蝴蝶要经过长途跋涉来到台湾，它们遇到花丛怎么办？（飞过去）遇到高大的树林怎么办（穿过去）遇到小溪怎么办（越过去），如果我把这里的飞过、穿过、越过、赶到都换成飞过好不好，为什么？看来作者在选择词语时是十分讲究的，多些变化，避免重复，让句子表达的更准确。
（5）蝴蝶们这么忙做什么呀？赶说明了什么，慢慢走不叫赶，赶说明速度很快，课文指蝴蝶飞的很快，小蝴蝶们为什么要飞的很快，它们这么着急去做什么？（聚会）聚会是一件多么令人高兴的事啊，谁想来感受一下小蝴蝶此刻的心情，指名读，齐读，听了你们的朗读，老师的眼前好像出现了蝴蝶们那轻快的身影，感受到了它们着急的心情。
四．教写生字。
1小结：.刚才老师带大家来到了台湾的蝴蝶谷，感受到那里的蝴蝶又多又美，知道了蝴蝶谷名字的由来，下节课再让我们走进蝴蝶谷慢慢地欣赏那儿美丽迷人的景色。
2.离开之前，看看这一课的生字你都记住了多少，（出示生字）有两个还想和同学们成为好朋友呢！教写“茂，赶”
3.观察生字，说说写时要注意什么？
4.师范写，生书空。
5.生描红，临写，师巡视。
6.点评，再写。
五．这节课老师看到同学们书读的认真，字也写的认真，很高兴，课下请同学们带着自己还想知道的问题查查资料，完成课后作业。
六．布置作业
1.熟读课文。
2..抄写生字，积累词语。
3.收集有关台湾蝴蝶谷的资料。
板书设计：
台湾的蝴蝶谷
多 一群群
美 色彩斑斓
附件： 台湾的蝴蝶谷-金菊.zip |
