“云”话题作文说课稿
领导们好,老师们好!
(说选材) 我说课的题目叫:《云》,选自课外,听起来像是写景的内容,有景的元素,但不止于景,还涉及与“云”字有关的语言、图案等等。选它作为教学材料,有下面几个方面的考虑:
1、它是个熟悉的话题。天上之云,仰头可见,学习过的“云”课文也有好几篇,比如《云房子》、《阿里山的云雾》、《火烧云》,是学生生活、学习中常见的事物,易于接受。
2、它具有丰富的内涵,利于启发,便于拓展。
3、它具有浓厚的美育色彩,可以带给学生充足的美感体验,激发写作热情。不过这个题材综合性较强,对学生要求较高,所以我选择六年级学生作为教学对象,他们语言积累较多,具有一定的语言组织能力,能够把握好它。总之,就当是一次尝试吧。
关于教法,我遵循三种方法:
1、重内容输入,轻方法指导。
2、启发式谈话,边启边发。
3、由易入难,循序渐进。
关于学法,就是认真倾听,积极思考,大胆发言。
(说教学流程)下面让大家熟悉一下教学流程。这一部分有两大块,第一块是以云的内涵为主线,串起四个小环节,分别命名为:天之云,山之云,诗词之云和图案之云。
第一个环节是热身,通过让学生谈一谈对云的认识来达到活跃气氛,开启下文的作用。
第二环节山之云按先后顺序设计三个小层次:
1、说说山名,懂得山多。
2、观看图片,欣赏山美。
3、说说观感,明白山美,美在云。这里分别指导学生想象云的运动美、姿态美以及其它感官的感受,如置身其中,用手摸一摸是什么感觉?用鼻子闻一闻是什么气味?用耳朵听一听有没有声音?最后以下面的小结来点明旨意,衔接下文:无论哪座高山只要穿上云这件衣裳就会变得更美,吸引着四面八方的游客;中国的云山数不胜数,自古中国人就有游历名山的嗜好,更有文人墨客写下脍炙人口的诗句,比如《山行》。
第三环节诗词之云就是引导学生归纳学过的与云有联系的诗歌和四字词语,意在积累,不必细说。
至此,完成前三个环节的教学,我设计这样一段话来做小结:瞧，云真是神通广大，没有翅膀能四处飘荡，没有腿脚能游走四方，能与词语牵上手，能与诗歌做朋友，如果我说她还穿在身，吃在肚，你会不会以为我在胡扯？
这样不光总结了前三个环节的内容,也自然而然过渡到第四环节图案之云。这里孩子们会带着问题欣赏祥云图案,积极地寻找答案,当然也并不难,看完图片之后就会明白:要是把祥云图案设计在衣服上,不就可以穿上云衣服了吗?把蛋糕刻上云图案不就可以吃上云了吗?
如果这一块叫做“启”的话,那么下面可谓“发”了。我本着摸摸底和添把火的基本意图设计四个层次:
1、回答问题:云使什么美?学生可能会按照老师的教学内容答:云使蓝天美,云使山间美,云使诗词美,云使生活美;也有可能会有所不同。不管是哪一种,都值得鼓励,因为这些答案要么是认真听来的,要么是受到启发想出来的。根据学生的回答,再加上个合适的题目就是一篇作文的提纲了,这样能让学生感觉到写作文并不难。
2、说说童趣:假如你是云,和什么做朋友?这个问题很宽泛,学生大多会根据自己的偏好来回答,答案会五花八门,等学生回答后,教师引导学生把若干个有价值的答案拼凑到一起,让他们给加个恰当的题目,也是一篇作文的提纲。
3、在以上两个小环节的启发下,引导学生构思自己的文章,先从名字开始,当学生有了作文的题目,再让他说说理由,教师补充,帮助学生理清思路。
4、补充命题,如《我给云找个家》、《云有烦恼吗》、《云是雾霾吗》、《我是中国云》、《云游诗书》、《云在我身边》、《我家有座云房子》。希望同学们能在补充的命题中找到灵感,一锤定音。
可能有人会问:为什么这样设计?那就听听我的教学目标,目标有三:
1、围绕一个中心话题,让学生尽可能获取更多的信息,丰富知识,拓宽视野。
2、了解事物之间的联系,掌握从多角度分析事物的方法,培养创新思维能力。
3、体会自然之美、语言之趣和生活之丰富,激发写作热情,快速构思作文。
以上所述是教学指导部分,下面说说讲评部分。作文讲评也是作文教学中的重头戏,上好它对于提高学生的写作能力具有十分重要的作用。通过讲评，让学生在在比较中学会判断，欣赏中得到熏陶，在学习中得到提高。通过表扬优秀，激励全体，促进大家积极主动地修改自己的作文，培养修改作文的好习惯。所谓“评”,基于“比”,在比较中见优劣高下。那么怎么比,得究竟方法,否则会鼓励了一些人,也伤害一些人。考虑到学生写作能力的差别,我采用不同的方法,来区别对待各类作文。
一、 扬长抑短,鼓励为主。
每个班的学生能力都有优劣之分,只是程度不同而已。那些能力较差的孩子是最需要鼓励和关注的,对于他们的作文尽可能寻找亮点展示,这个亮点哪怕小到一句话,一个标题,也能给学生带来美好的感受,增强他们的信心。不过,对于他们的短处也不能漠视,教师可以以温和的态度,试探性的语气提醒他们认真听课,向别人学习。
二、示范修改,方法为主。
选一篇作文为例,进行全面修改,让学生从中学到修改作文的方法。当然,选择的这篇文章不能太差,它应该具备修改的价值,否则也无须修改。修改时,让学生说说它的不足,提一提修改意见,共同参与修改。
三、展示优秀,欣赏为主。
通过欣赏优秀作文可以感染一些人。俗话说榜样的力量是巨大的,那么身边榜样的力量更是无穷的,优秀的作文一定能在一些人的心中激起涟漪:或因为文章内容而感动,或因为同学的优秀而感叹,总之,在这种情感力量的作用下,总有一些人会积极地改变。
最后趁热打铁,让学生修改自己的作文。
以上就是我说课的全部内容,谢谢大家!
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