《东方之珠》第二课时教学设计
教学说明:
本篇课文共六个自然段,头尾两个自然段是总写,中间四个自然段分别写了香港的三个特色景点浅水湾,海洋公园,铜锣湾和夜景。考虑到“浅水湾”和“铜锣湾”两个地名都含有“湾”字,地形上有共同之处,所以把这两部分内容衔接起来学习,而把夹在两者之间的“海洋公园”部分的内容抽出来放在第一课时学习,当然,这也很符合孩子们的学习心理,他们是比较喜欢动物的。
教学思想:
培养爱国情感重于知识获得。通过语言文字、图片、音乐等多种素材的运用,多角度展示香港的特点,让学生更深入地感受香港的美好,特别是图片色彩的视觉感受和旋律美的听觉感受能有效地调动起孩子的激情,激发他们热爱香港、热爱祖国山河的思想感情。
教学内容:
主要学习课文第二、四、五、六自然段。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;试背课文。
2、理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“沐浴”、“和煦”、“闪耀”等重点词语的意思
3、了解香港地理位置的特点,知道香港的美丽与繁华,培养学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
重点:品读课文,感知香港的美丽与繁华。
难点:了解香港的特殊地理位置,理解“东方之珠”的内涵。
课时:两课时
教学过程:
一、巧搭桥,导入课
1、上节课我们学习了第14课《“东方之珠”》,一起读课题,今天我们继续来学习,课文给我们介绍了三个地方,还记得分别是哪里?
2、之前我们游览了海洋公园,那里给你留下了什么印象?生回答师板书或学生听写:
“东方之珠”
海洋公园 举世闻名
浅水湾
铜锣湾
3.“湾”是什么意思?你会组词吗?
4.香港的这两个“湾”在哪里呢?下面继续我们的香港之旅。(出示地图)首先我们去······
二、 品课文,识香港
学习“浅水湾”
1、读课文,发挥想象,你看到哪些景物?(蓝湛湛的大海 、和煦的阳光 、金色的沙滩、人群、一碧如洗的天空等)
2、这里风光如何,把你感受到的用读表现出来,美读课文,比读课文。
3、在这种环境下,游客们做了什么?品读句子“漫步在金色的沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响,真是舒服极了!”(边读边理解词语:漫步、沐浴、倾听)
4、你想不想干些什么?学生表达。
5、我们一起去沙滩享受一下吧?(配乐朗读《月光边境》)
过度:如果说浅水湾风光迷人的话,那么铜锣湾会是怎样一番景象呢?请大家自由的读一读,然后说一说。(板书:风光迷人)
学习“铜锣湾”
这一段写了什么?找出相关句子读一读。
用自己话说说写了什么?(大楼、商品、街道)他们都有什么特点?多读。
出示课件,强化理解和记忆:
( )的摩天大厦
( )的各种商品
( )的宽阔街道
真是( )极了!
(重点引导学生说说这些词语的意思:摩天大厦、鳞次栉比和人流如潮,并能选择一两个词语说话)
这一段第一句话可以可不可以不要?为什么?(中心句,既说明了铜锣湾的繁华,又说明了香港像这样繁华的地方有三个。)这里为什么只写一个?
你能背诵这一段吗?抓住中心句表达的意思试着背一背。
过度:第五自然段也有中心句,看你有没有火眼金睛找到它?
学习“香港夜景”
读课文,找中心句,说说香港夜景的特点。(像灯的海洋)
中心句写明了灯香港灯多,色彩多,变化多的特点,到底写了哪些灯?(“马路上”的灯火和“港湾里”的灯火)两处灯火不一样在什么地方?(马路上的车灯:长、亮、流动;港湾里的灯火:闪耀、五彩斑斓。重点:结合“港湾”理解“闪耀”)
课件出示图片,你还能想到哪些写灯的词语?(火树银花、灯火通明、流光溢彩、美轮美奂······)
带着感受,美美地读一读课文。师板书:夜景 灯的海洋
过度:同学们,香港美不美,想不想去看一看?
三、观图片,赏香港
播放课件,配乐(《我爱你 中国》)解说:香港水碧天蓝,山多地少;这里道路纵横交错,斜拉桥一座又一座;港湾里的楼房鳞次栉比,来往的船只又多又有秩序;这里是美食天堂,这里是购物天地;金紫荆广场升旗仪式庄严肃穆,大屿山大佛雄伟壮观;迪士尼乐园,梦幻王国啊!
四、谈感受,说香港
1、学生表达。
2、师述:香港的美好用文字写不完,香港的美好用眼睛也看不完,千言万语汇成一句话:(课件出示)“香港,真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”!学生练读。
师述:可是,前面的课文说过:“香港是我国通向世界的南大门”,这又是“南”又是“东”的,怎么回事?
3、品读这句话,理解题目中的引号。
五、作小结,颂香港
老师也自豪,所以我想用这几句话作为这节课的小结,你会读吗?
1、学生齐读小结:
香港,是一支娇艳的花朵;
香港,是一颗璀璨的明珠;
香港,是一首动听的歌谣。
2、学生齐唱歌曲《东方之珠》。
3、作业:推荐读一篇文章《香港之夜》。
要求写一篇习作《我心中的香港》。
六、板书设计:
14 “东方之珠”
海洋公园 举世闻名
浅水湾 风光迷人
铜锣湾 繁华热闹
香港之夜 灯的海洋
附件:东方之珠课件.zip |