《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计
执教 金 菊
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文 。
2.通过情境的创设，课文的朗读感悟，引领学生体验，进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。
3．由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。
. 教学过程：
一、借助媒体，创设情境导入：
1．夏天来了，夏天是位小姐姐，她穿着色彩艳丽的衣裳，（出示图片）飞过高山，山峰显得更苍翠；飞过小河，河水流得更欢快；她飞过荷塘，花儿甜甜地开放。今天，她飞到了小朋友们中间。你们喜欢夏天小姐姐吗？那就热情地和她打个招呼吧！（学生自由地打招呼）
师：今天就让我们一起跟着这位小姐姐，继续去寻找夏天的足迹，来学习课文——《真想变成大大的荷叶》（齐读）。
2．大家这么喜欢夏姐姐，夏天小姐姐也热情地问我呢：想变点儿什么？（课件出示句子）谁来替夏天小姐姐热情地问一问。（学生读句子）
评价：真是位热情的小姐姐。真是个活泼的小姐姐。真是个亲切、可爱的小姐姐。
二．整体感知，把握文本
1. 那夏天里小诗人想变成什么呢？请小朋友们打开课本，轻声读读课文，当你读到小诗人想变什么的时候，你就拿铅笔把它圈划出来。板书：想变
生自由读。
交流：小诗人想变成什么呢？我们一起来读读它们的名字吧！（根据学生回答出示词语）
2．激发兴趣：是啊，大自然中有这么多美好的事物，我们多想变成自己想变的事物。
三、品读诗歌，读中感悟
当太阳火辣辣的炙烤着大地，大树、小草都耷拉下了脑袋。此时，你最想变成什么？指名说。
1．学习第二节
（1）雨滴
（出示图片）雨滴是什么样子的？（亮亮的，圆圆的……）
学生说、读。师随机表扬肯定：说得真美，就让你也变成透明的雨滴。
师：看，这透明的雨滴像水晶一样的晶莹，像珍珠一样圆润，把你对雨滴的感觉融入这个词儿，读好它（出示：透明的雨滴）谁来读
（出示句子）描述：闭上眼睛，现在你已经是雨滴了，睡在一片绿叶上，一阵微风吹来，绿叶轻轻摇啊摇，小雨滴睡在上面感觉怎么样啊？你能把这种感觉读出来吗？指导朗读指名读（绿叶像一张绿色的大床，雨滴睡在上面很舒服、快乐）齐读、评价。
（2）小鱼
过渡：变了透明的雨滴，我又想变什么了？（小鱼）
学习：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河
A、出示：小河
师：小朋友们，能说说这儿的河水怎么样？
生：清凌凌
师：这么清的河水，还可以用什么词来形容呢？
生1：清澈见底
生2：很清很清
B、师：小鱼们在这么清的河水里，会玩些什么呢？
（吐泡泡、捉迷藏、游泳……）（出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河）
指名读，评价：自在的小鱼，快乐的小鱼，活泼的小鱼。
C、小鱼儿游啊游，游到东游到西，多自在多快乐呀！齐读。
（3）小结：透明的雨滴舒服地睡在绿叶上，活泼的小鱼在清凌凌的小河里快乐地游玩，多么美好的景象呀！让我们一起再来感受一下。齐读第二小节。
2．第三小节
（1）蝴蝶
瞧，美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中，你看到了什么？（出示图片，指名说）
生1：我看到了美丽的花丛。
生2：我看到了蝴蝶在飞舞。
师：蝴蝶在花丛中飞舞，这就是我们书上说的穿梭。
谁愿意做蝴蝶在花丛中穿梭？指名读。
师：多美的舞姿呀！小蝴蝶，你们在花丛中穿梭，心情怎么样？（很快乐）
师：愿意带着快乐的心情来读一读吗？
师：还有哪只快乐的小蝴蝶愿意读？ 生2、3、4读 评价：我听出来了，你在花丛中穿梭，特别的快乐。
师：听了几只小蝴蝶的朗读， 老师也觉得自己变成了一只蝴蝶，让我们一起来，读——
师：蝴蝶们玩得可开心了，蝈蝈们也不甘寂寞，赶来凑热闹了，听，他们还唱起了歌。（出示蝈蝈的叫声）
（2）蝈蝈
（课件出示图片、句子：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。）
师：蝈蝈的歌声曾经给盲婆婆带来过快乐，你想把你的歌声送给谁呢？
生1：我想把我的歌声送给我的妈妈。
师：你真是个孝顺的孩子
生2：我想把我的歌声送给老师。
师：老师真得好好地谢谢你。
师：那么，到底谁的歌声最动听呢？我们来男女生比赛。
男生读。女生读。
师：一起来用我们动听的声音把我们的幸福感觉读出来。
（3）小结：蝴蝶在舞蹈，蝈蝈在歌唱，这些可爱的小精灵在大自然中自由自在地生活，给大自然增添了无限情趣。来，让我们用朗读也为大自然增添一些活力吧！（出示：第三节）齐读
师：不知不觉，夜幕已经降临。
3. 学习第四节
（1）星星、新月 （课件出示图片）
师：星星眨着眼睛，新月遥望着大地，轻轻地读出你眼中的星星和新月吧！
生读 星星一闪一闪的，在眨着机灵的眼睛，真是可爱。
弯弯的新月像什么呀？（镰刀、小船、香蕉、金钩…）真美呀！
难怪我想变——，我想变——
（出示：“我想变眨眼的星星 ，我想变弯弯的新月。”） 有了星星、新月，夜空就不再孤单，夜空变得更迷人了。谁愿意来读，看谁变的星星和新月最美？指名读，让我们美美地读一读这两行。指导朗读，
师：大自然是多么美丽呀，但老师觉得小朋友的朗读更美！
（2）荷叶
师：夏天有这么多美妙的事物，我们看小诗人最想变成什么呢？（板书：真想变大大的荷叶）
前面都说是“我想”，（引背）这里为什么是“真想”？“我想”和“真想”有区别吗？“真想”是怎样的想（真想是十分想、非常想、太想了、……）
读一读，把“真想”读出来。
评价：你的“真想”读的真好，让我感受到你是特别的想变成大大的荷叶。
为什么诗人最想变成大大的荷叶呢？请小朋友快快读读第五小节
5. 学习第五节
（1）（出示荷叶图片）看这荷叶长的怎么样，像什么？
小朋友想像真丰富，（出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。）荷叶圆圆的，大大的，绿绿的，真是惹人喜爱，怪不得诗人（真想变成大大的荷叶）不管是烈日当空还是夜幕降临，荷叶总是一声不响地站着，这就是书本上的哪个词？“静静地”，读好这个词，把词放到句子中你能读好吗？）这荷叶这么大，这么美，怪不得我们——（真想变成大大的荷叶）齐读课题。
（2）看，我的小伙伴来了，静静的荷塘热闹起来了
（出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌。）
你从“嬉戏”中感受到了什么？（小鱼在荷叶间畅游，多么快乐，多么自由自在！）
雨点来了，在荷叶上唱歌。你听过雨点“唱歌”吗？（哗啦啦、淅淅沥沥、叮叮咚咚……）点课件。听！你从“唱歌”上感受到了什么？
在夏天的烈日下，小鱼来了，把大大的荷叶当作一柄大伞，在荷叶下游戏玩耍，雨点来了，在荷叶上唱歌。他们玩得多开心、多快乐呀！
谁想来读？指名。齐读。
评价：你用朗读告诉我们，小鱼和雨点是那么的快乐。
是不是只有小鱼和雨点来玩？哪里看出来的？它们藏在哪儿？（……）
那是谁呢？在荷叶上干什么？今天请你也来当一回小诗人，练习把诗句补充完整。
课件出示： 来了，
在荷叶 。
这时候的荷塘到处是欢乐，大大的荷叶们呢？（依旧是静静地站着）老师想问，大大的静静站着的荷叶们，看到你的小伙伴们玩得这么开心，你有什么感受呢？为什么？（板书：给人带来快乐）
你已经读到作者的心里去了。荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小伙伴们带来欢乐、方便，怪不得小诗人——真想变成大大的荷叶（齐读课题）。
四、总结
同学们，大自然的美景写也写不尽，画也画不完，就让我们用朗读来感受大自然的魅力吧！齐读。
师：小朋友们，你们甜甜的声音已经将夏姐姐唤来了，快快告诉热情的夏姐姐：夏天来了，你想变什么呢？
当回小诗人：
夏天来了，
我想变______________，___________。
我想变______________，___________。
我想变______________，___________。
师：拿起笔来，在作业纸上把你想说的写下来。
生写诗
师：谁愿意把你的作品与大家共享。
生1：我想变蜻蜓，在荷叶上跳舞。
生2：我想变青蛙，在荷叶上唱歌。
生3：我想变知了，在大树上歌唱。
生4：我想变萤火虫，在花丛中飞舞。
生5：我想变大伞，为人们遮阳。
生6：我想变大雨，给人们带来清凉。
生7：我想变西瓜，给人们解暑。
生7：我想变秋风，给人们带来清凉。
……
五．作业设计：
1．按诗中的句式，把自己的美好心愿，快乐心情写在白纸上，再配上美丽的画。
2．背诵课文。
板书设计：
21、真想变成大大的荷叶
雨滴 小鱼
我想变 蝴蝶 蝈蝈
星星 新月
真想变 大大的荷叶 给人带来快乐
附件： 真想变成大大的荷叶-金菊.zip
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