《从帮助别人中获得快乐》教学设计
六安市解放路小学 杨林林
【教材分析】
《从帮助别人中获得快乐》一课力求通过故事和报道，结合学生的亲身体验，让学生在耳闻目睹中提升助人的思想境界，体验助人的快乐，懂得“人人都需要帮助，人人都可以助人”的道理。“帮助他人”是中华民族的传统美德，是一种美好的道德情操，在教材中安排这一教育主题，对当前越来越多的独生子女来说十分必要，对他们正确的人生观、价值观的形成以及健康成长具有举足轻重的作用。
【学情分析】
在学习、生活中，孩子们会遇到各种各样的难题需要得到别人的帮助解决，也会碰到需要他们帮助的人。而越来越多的独生子女，在长辈过多的呵护下长大，早已习惯于得到别人的帮助，很少会帮助别人。即使帮助别人，也是在父母、老师的要求下，在学校的号召下进行，不是出于自觉自愿，因而更谈不上从帮助别人中获得快乐。自私和以“自我”为中心，是现在的孩子普遍存在的问题。
【设计思路】
《品德与社会课程标准》规定：在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。本课的教学设计正是体现了这一教育理念。
生活是教育的出发点与最终归宿，本课的教学设计始终遵循着“思品教学生活化”原则，立足学生的生活实际，把教学过程还原为生活过程，把教学情景还原为生活情景。
本课的教学设计以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以创设活动体验为主要教学方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合，激情与明理、导行的相互促进。让学生在体验教学中学习有关的知识内容，领悟做人道理，实现“自我教育”。
【活动目标】
1、认知目标：让学生认识到在学习、生活中，得到别人的帮助是幸福的，帮助别人是快乐的。
2、情感体验目标：真切体验从帮助他人中获得的快乐，激发助人为乐和无私奉献的道德情感。
3、行为改善目标：学会帮助别人的简单技巧。
【重点难点】
引导学生正确认识帮助别人是一种高尚的精神追求。
引导学生体味助人的快乐。
【活动准备】
1、多媒体课件, 爱心卡片
2、收集自己助人的事例
【活动过程】
一、导入新课，揭示课题
1.（在课前把课题放在一个角落里，上课时老师做出着急寻找的样子。）同学们能帮我找找吗？你帮了老师，心里是什么样的感觉吗？
2.（出示课题）现在，就让我们一起来用心体会从帮助别人中获得的快乐吧！
[本环节设计意图：让学生直接体验助人的快乐，激发学习的兴趣，从而巧妙地导入课题。]
二、学文明理，提升境界
1.了解助人的方式
教师引入：“生活中，我们难免会遇到各种各样的困难和挫折，有时候自己解决不了，就需要得到别人的帮助。
（板书：需要帮助）
（1）（课件出示图片）同学们，说起帮助人，让我想起了去年我们为聋哑学校的孩子们年捐赠了三千多册图书，你们在捐赠图书时都是怎么想的呢？
（2）（课件出示图片）我们学校前段时间刚刚举行完运动会，你的同学因没有获得好的名次而伤心失落时，你会怎么安慰他？
（3）赠人玫瑰，手有余香。因为有时候帮助别人也会遇到一些尴尬，所以助人也是要有智慧的。
①假如看见有人溺水，你会……
②假如看见老奶奶摔倒在地上，你会……
[本环节设计意图：了解助人的正确方式，明白在帮助别人时既要讲原则又要讲方法，避免爱的尴尬，真切体验从帮助他人中获得的快乐，激发助人为乐和无私奉献的道德情感。]
2.学习身边的故事
《小洁的故事》老师想给你们讲一个故事，你们愿意听吗？其他学生边听边思考：
（1）故事中的老人是怎样帮助小洁的？
（2）那位老人为什么要这样做？
（3）看到小洁在自己的描述中化解了寂寞，老人会有怎样的心情？（欣慰，愉快）
（4）如果小洁今后遇到类似的情况，她会怎样做？
（5）（出示小博士）：有的人认为帮助人是一种付出，是需要条件的。只有有钱或者有能力时，才有帮助人的资本，我想听听大家的看法。
3．师讲述好人潘梅老师“小微基金”的事迹。
潘老师的故事，小洁的故事，还有那么多我们身边的故事，让你明白了什么？帮助别人真的需要那么多条件吗？
帮助别人不需要具备太多的条件，只要有爱心，我们人人都可以助人。
4.学习感动陌生人的故事
教师引入：“帮助别人不仅仅是出于善良，更是一种美好的道德情操。现在，助人为乐已经成为许多人的精神追求，它超越了亲情，超越了国界。
(1)谁来为我们分享这个故事。教师提问：
①同学们，假如你就是这位登山者，走在泥泞的路上已经很累了，看到这根手杖，你心里会怎么想？那前位登山者知道自己的行为为后者带来了极大地帮助，他的心里会怎样呢？
②当这位登山者下山时，你觉得他会怎么做？
(2)谁来为我们分享第二个小故事。
①为什么这位外国女士做完好事后就悄然离去呢？他打电话报警(出名吗？责任)
②受伤的孩子康复后，得知是陌生的外国人及时报警，当他以后遇到陌生的外国人需要帮助时，会怎么做？
③师小结：帮助别人是一种循环，得到别人帮助的人也会去帮助别人，这样才会生生不息，越来越多。
(3)学生观看雅安地震的图片，教师根据画面深情讲述：
"天灾无情人有情"，在大灾大难以后，牵动着所有的心。上至老人，下至小孩，纷纷伸出援助之手，当然，也包括在座的每一个老师和同学，在这样的大灾难面前，我们突然发现，人人都可以助人。
正是有了像我们一样的许许多多的人的帮助，灾区的孩子不仅穿上了美丽的校服，而且也能像我们一样坐在明亮的教室里学习了。看到这样的情景，你是什么样的心情呢？
"快乐"温暖着我，也温暖着你。大爱无痕，小爱无言，让我们将小爱汇集，让爱的阳光温暖每个人。
[本环节设计意图：通过学习教材中《小洁的故事》，让学生明白帮助别人不需要具备太多的条件，只要有爱心，人人都可以助人。通过学习“感动陌生人”的两个报道和观看抗震救灾图片，让学生更加理解助人为乐的深刻内涵，领悟人在社会中生存，人与人之间是相互依赖，需要互相扶持帮助的；得到别人帮助的人，也会乐于帮助别人；人与人之间互相帮助能使社会更美好。]
三、讲述经历，情感共享。
1.学生填写爱心卡片，交流自己在生活中帮助别人和得到别人帮助的经历。
（提示：帮助的对象可以是老师、同学、亲人朋友，甚至是陌生人。）播放背景音乐《爱的奉献》
当你得到同学们的帮助时，是一种什么样的心情？
同学们，你们在帮助同学时是一种什么样的心情呢？
小结：生活中确实如此："赠人玫瑰，手有余香。"
2.这节课大家有什么收获，学生畅谈。
[本环节设计意图：本着品德教育生活化原则，本环节“谈经历”的设计贴近学生的生活实际，淡化对错，重在引导；淡化完美，追求真实；淡化说教，追求无痕。还原教材的生活本色，回归儿童的生活；创设宽松的教学环境，建立宽容互动的师生关系。]
四、课外延伸，实践体验。
1.播放<爱的传递>视频.
教师寄语:老师希望同学们都能在别人需要帮助时及时伸出援助之手，将爱心传递。祝愿同学们在帮助别人中收获越来越多的快乐！
2.布置一项特殊的作业：帮别人做一件事，体验助人的快乐,成为爱的传递中的一员。把你故事和我分享，好吗？
[本环节设计意图：本环节的设计其实是本节课的延伸，通过实践体验，深化了道德认识，升华了道德情感，强化了道德行为，有利于实现知行合一的教学目的。]
附：板书设计
从帮助别人中获得快乐
需要帮助
物质 精神……
乐于助人
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