家校沟通了解 形成教育合力 确保学生安全
——在十二期家长学校中、高年级会上的讲话
（
2005年12月7日、9日）
尊敬的各位家长，大家好！
一、学校基本概况
解放路小学始建于上个世纪五十年代初，占地4668平方米，建筑面积5122平方米；在校学生2400余人，教职工90人。其中中学高级教师1人，特级教师2人，小学高级教师48人，市级劳动模范1人，市、区级教坛新星6人，国家级骨干教师2人，省级骨干教师6人，市、区级骨干教师4人，省级普通话测试员2人，8人分别担任区、市两级各学科教研会的理事、理事长和职称评审组评委等职务；学历合格率100%，其中，本科13人,专科44人，中青年、骨干教师占教师总数74.6%。学校有微机室、多媒体室、乒乓球室；自然实验仪器、图书音像资料丰富；31个教学班均配有闭路电视、广播、幻灯等电教设备。
1、“做好事业，先树好人格”的做人观。
校党政领导班子，很抓自身思想建设和作风建设，严格自律，每日“三省”吾身，信奉：“要做好事，必须先做好人”，学校实行党支部领导下的校长负责制的管理体制，德育室、教导处、总务处和教科室四个中层机构各司其职；办学思想:“成人→成才；学会→会学”；办学目标：“创皖西一流学校 育品学兼优新人”。建立以人为本的教育、约束、激励于一体的管理体制，制定有《岗位责任管理条例》、《年度考核实施细则》、《职工职评细则》、《解放路小学内改方案》等一系列规章制度，实现了管理的规范化、合理化和实效化。
2、“师德唯先、任人唯贤”的人才观。
1加强师德建设。党支部、工会定期举办师德演讲和师德标兵评选，有一大批教师获得市、区各级“先进个人”、“优秀教育工作者”和“师德标兵”的光荣称号。党支部把中央提出的“建设和谐社会”的奋斗目标，落实到“推进学校管理，实现内涵发展”的实际工作中来，开展“创建党员先锋模范岗”和主题实践活动，使党员先进性教育，“提高党员素质、加强党支部组织、服务人民群众、促进各项工作”的目标逐步落实。
2管理严，出严师。学校严格执行《岗位责任管理条件例》，上班签到、做班、有事或有病请假。对于在工作中有失误的人或事，校领导有理有利有节有原则地找其个别谈心，全程性地看待教师的过错、得失、荣誉、成绩，不高应象主义，用发展的眼光看人、用人、夸人。著名思想家荀子曰：“口能言之，身能行之，国宝也；口不能言，身能行之，国器也；口能言之，身不能行，国用也；口言善，身行恶，国妖也。治国者敬其宝，爱其器，任其用，除其妖。”学校大力培养那些师德高尚，敬业精神强的中青年教师快速成长为学校的教学骨干和学科带头人。可以自信地说，解放路小学是一方校风正、教风严、学风纯的净土，我们的教师人人可爱，人人可敬。
3、“成人唯先”的教育观。
校党支部组织少先大队、工会和各班班主任，以品德课、文明创建、法制讲座、献爱心活动、安全教育、“十佳少年”评选、国旗下讲话、心理健康等几方面为切入口，抓学生的思想品德教育，教人成人：
①思想品德教育抓“三会”：班会、中队会及各种形式的演讲会（如主题班会、主题中队会和“十佳少年”演讲评选推荐等）。
②文明创建教育。德育室、少先大队每周举行一次“文明擂台赛”，把学校文明创建工作做实。
③开展城乡“手拉手”，捐资助学、救贫救急活动，对学生进行爱心教育。
4校内的“十佳少年”评选，让学生展示自我。通过开展个人演讲、才艺展示比赛，知识竞答等一系列活动再推荐到学校，对儿童进行自我展示教育和赏识教育，展示自身的风采，感到成功快乐。
5每周一升旗仪式，国旗下讲话，对儿童进行“五爱”的想教育。
6积极开展对学生“敬老、爱老、助老” 教育和活动。
7重视开展儿童心理健康教育，学校配有专职健康课教师，专职和兼职相结合。
8大力开展安全教育和法制教育。用具体的案例引导学生学习《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》和《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》
4、“人各有才”的教学观。
课堂教学是学校的主旋律，教学质量是学校的生命线。如何认识教学质量，“天生我才必有用”“人各有才”应该成为教师培养每一个学生的认识基点，对每一个教育对像都以一种赏识的情怀去因材施教，这就是我们的教学观和质量观。
首先，构建“以校为本”的教、科、研平台，抓教师培训。百年大计教育为本，教育大计教师为本。学校成立校本培训领导组，以教科室、课题组和各学科教研组为教研活动基础，全方位构建“以校为本”的教、科、研平台；聘请专家教授黄伟来校讲学；选派中青年教师参加国家、省、市各级骨干教师培训；鼓励教师自身专业进修；大力开展“三听”：学校随堂听课，教师相互听课，教研组织观摩研讨课；开展“行知杯”师德演讲比赛、“耕耘杯”教学比赛、“创新杯”说课比赛、“相长杯”教案个性化设计竞赛、“启功杯”教师“三字两画（话）”书画竞赛以及三大教研组有效的教学研究机制和教师政治学习日制度等，为教师展示才华，提升自身，提供了宽广平台。2004年我校教师在职业基本功考核中取得了全区总平均第一的成绩。学校下学期将开展“课堂开放周活动”，邀请家长进课堂听课，了解和促进教师课堂教学。
其次，抓教学月月检查、抓质量严格检测。教导处、教科室每月都组织语文、数学、常识三大教研组对教师的备课、听课和作业批改进行检查，并将检查结果记入教师个人业务档案。学校认真贯彻落实教育部颁发的《关于改革中小学考试制度和对教师工作评估意见的通知》精神，每学年进行一次学生学业检测。检测的目标是：贯彻“两全”（全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量），做好“两评”（学生宗合素质评估，学生学业评估），坚持“二不”（学生分数不在班上排名次，班级成绩不在学校排名次），实现“双赢”（让认真的孩子赢得成功，让过硬的教师赢得成功），达到“两提”（进一步促进和提高学生学习的积极性，进一步改进和提高教师的课堂教学）。对确有问题或问题较突出的课任教师，校领导找其谈心，限期整改。实践经验告诉我们：适当的检测可以使学生学习兴趣进一步激活，可以使教师更加敬业进一步提高课堂教学质量。
第三、赛中学，赛中教；以赛促评，以赛促研。
（1）一二年级造句、三至六年级语文的“文馨杯”作文竞赛。
（2）4—6年级开展“才华杯”班报编辑与创作竞赛。
（3）“益智杯”口算比赛。
（4）体育竞赛。一年一度运动会本着“健身、强体、更强”和“团结、友谊、进步”的精神，全面贯彻落实党的教育方针，推进素质教育，增强儿童的健康意识、竞争、拼博意识，提高儿童的身体素质和心理素质，增强学生集体主义思想和凝聚团结的思想，为形成良好班风和学风创造机遇。
（5）开展“马良杯”学生绘画比赛。2004年部分同学和老师，参加了裕安区首届教职工学生书画展赛，在118人次的书画作品中，学生仅10人次，我校就有：林元秀的楷书（毛笔字）、叶珉珊的《憩》（水粉画）、刘亮的《捉迷藏》（儿童画）、周宣勇的《上学去》（水粉画）4位（其它6人全在独山镇）同学获一、二、三等奖。胡仁球老师的行书、楷书分别获得一等奖。崔仲琼老师的工笔画《牡丹》获二等奖。
（6）开展教师“耕耘杯”教学竞赛、“行知杯”师德演讲比赛、 “创新杯”说课比赛、“相长杯”教案个性化设计竞赛、“启功杯”师“三字两话（画）”竞赛以及三大教研组有效的教学研究机制和教师政治学习日制度等，为教师展示才华，提升自身，提供了宽广平台。
5、成绩斐然。
学校先后被国家、省、市、区各级政府和有关单位授予：中央教科所十五重点课题“中小学生作文个性化发展研究”子课题先进单位、全国红旗中队、全国优秀大队辅导员、全国优秀中队、优秀辅导员、安徽省少先队工作先进单位、安徽省先进红领巾大队、安徽省实验(示范)小学校长联谊会会员校、安徽省少年军校军事体验夏令营优秀组织单位、安徽省教学用语及普通话达标学校、安徽省语言文字规范化工作示范校、安徽省少年科学院理事单位、六安市（县级）示范小学、六安市示范小学、市精神文明建设安全文明单位、市综合治理合格单位、市自学考试工作先进单、市教育系统文明行业先进单位、市电教协会团体会员校、市报刊先进发行站、裕安区第一、二、三届文明单位、裕安区现代教育技术装备达标学校、裕安区教育系统先进党支部、裕安区教育系统支教工作先进单位、裕安区学校卫生工作先进单位、30多人次分别受到区县以上各级政府和有关部门表彰。
丰富多彩的校园生活，让师生们在学习和工作中取得了一个又一个丰硕成果仅就2005年不完全统计：魏聆思同学在“奋发有为建小康”爱国主义读书活动大赛中，获六安市一等奖、安徽省二等奖；在六安市“忆革命传统，为实现三大跨越做准备”主题中队会展示比赛中获第二名；在共青团六安市委、皖西日报社、深圳创维集团联合举办的第二届创维杯“我心中的和谐六安”中小学生作文大赛中获唯一的小学组组织奖，学生获前三名奖中，六安市城区仅有我校王丽君一人，三等奖和优秀奖六安城区9人，我校有（6.4班：张开桃、刘佳、董永欢、高晶晶、王露、4.5班的刘蓓蓓）6人；教师节，我校教师自编自演的小品《托起明天的太阳》，以学校近几年来教育改革发展为背景，以支教工作为题材，反映学校教学、科研和学校管理等方面的全新面貌，受到区、市两级教育主管部门高度评价，获市一等奖。现已被教育局邀请，参加新安中学申报省级示范高中庆祝文艺演出；学校承担的国家级“小学生作文个性化发展研究”子课题、“苏教版小学语文反思性教学的实践与研究”课题和市级“小学生写字等级评价、考核实验”研究三个科研课题都已取得了阶段性成果；教师在国家和省级刊物上发表专业论文16篇；学生发表的有30多篇；05届（3）班毕业生张恩岱同学，在皋城中学统考中，名列全年级第一；05届（4）班学生孙茂恩在汇文的期中统考中，名列全年级第一。还有喻梁、陈宏达、韩笑、刘洁等很多同学分别在轻工、九中等各校的统考中都取得了全年级第一或班级第一的好成绩；五（1）班级学生王淦被授予裕安区第二届“十佳”少年；傅航、胡传培、张恩岱被授予裕安区第二届百名优秀学生光荣称号。五十五年磨一剑，我们用花甲春秋创出了一所市级名校，办出了自己的特色。培养了一大批适应性强、潜力大、后劲足、综合素质好的优秀学生，深受社会各界的好评。
6、存在问题。随着学生人数的增加，学校场地小，学生活动空间小，安全隐患大的矛盾越来越突出，校领导已经意识到问题的严重性，本期招生时，我们将班额控制在60人以下；教辅用房少，很多学生实验活动无法开展，特别是体育活动课不能正常开展；市政规划学校要搬迁，目前不能扩建或是装修，影响了办学条件的改善，这种状况少在三年多则五年不会有什么大的变化。学校提出“科学管理丰富内涵 创建和谐校园”的近期学校发展计划，力求学校在“软件”建设上在上新台阶。今天，借此机会向各位家长呼吁，恳请广大家长对我校的搬迁工作给予大力帮助！
二、重视家庭教育，提高家庭教育水平。
家庭教育、学校教育、社会教育是现代人成才的三大支柱，家庭教育是基础性的教育。目前，广大家长对家庭教育重要性的认识普遍提高，家庭教育条件有了明显改善，家长参与教育的意识和学习家庭教育知识的自觉性、积极性大大提高，家长对子女教育的责任心、使命感显著增强。但是家教的观念、方法仍存在需要解决的问题。因此，要提高家教水平，最主要的是转变家庭教育的观念。广大家长要树立正确的教育观、人才观、亲子观。要创造一个有利于孩子健康成长的家庭环境。家长的思想境界、人生观、价值观及其对工作、生活的态度、待人接物、举止谈吐，都对孩子的成长产生着潜移默化的作用，即便一些生活上的小事，往往会影响孩子的一生。因此，营造一个健康的家庭环境，绝不是一个家庭的问题，而是严肃的社会问题，家庭教育的好坏，直接影响一代又一代孩子的成长，以至整个民族的素质，重视家庭教育，提高家庭教育水平是我们应尽的责任。
每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。好并不是指富裕的家庭环境，而是指家风好。心理学家认为：如果孩子生活在批评中，便学会谴责；如果孩子生活在敌视中，便学会好斗；如果孩子生活在鼓励中，便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人；如果孩子生活在友谊中，便学会觉得生活在一个多么美好的世界。家庭环境从孩子一出生就影响着他们的心理发展和品德的形成。好的环境使孩子能保证健康成长。有缺陷的家庭环境出有缺陷的孩子。有句名言“如果心灵受到侵害，学生就不会健康。”这些孩子的表现有：任性、易发脾气、激动、挑吃挑穿、不爱惜东西，生活自理能力差、不合群、不关心他人、妒忌心重，自我为中心，自卑、等等。家庭应是素质教育的乐园，如何建立良好的家庭环境，提高家庭教育水平呢？良好的家庭环境如何建立呢？华东交通大学母亲教育研究所王东华教授指出：要治孩子“病”父母先“吃药”，改变自身素质是学生家长做好家庭教育的关键。
第一，家长要不断提高自身素质。包括文化、思想、心理素质，这就是所谓“言传身教”的作用。父母对事的态度，认为什么事应该做，什么事不应该做，为子女做好榜样。子女在儿童期，品德的形成是处在被动接受阶段，父母有什么样的行为，就模仿什么。比如有这样一个案例：有一学生好打其他同学，以至于与他同座或在一起玩的孩子的家长们，都找到班主任要求自己的孩子不跟他做，当老师批评这个经常好打别的同学的学生时，问他为什么欺负别人，这个孩子说，我爸爸叫我的“你在学校里不要怕人、不要让人，不行就跟他干！”类似于这样的家长是大有人在，正所谓“老实人吃亏”，“老实”与“无用”划上了等号，因此教育孩子甭老实，不诚实，孩子做人起码的道德底线在这种父母面前被抛到九霄云外。家庭教育绝不能是教唆！这样的家庭是不会培养出理智、讲理、成功学习、自主独立、快乐感性和自信积极的孩子。
第二，要不断创造良好的家庭文化环境。创造优美的文化环境。并不是豪华的摆设，而是整洁、朴素。营造教育气氛，营造家庭读书学习气氛。父母要以身作则，喜读书看报，追求新知识，努力工作。用这种勤学精神影响孩子。而不是沉迷于玩麻将。如：平时可通过一起看书报，看电视节目与孩子讲心得体会，或看法，解答孩子的问题，引导解决问题，训练说话能力，培养孩子艺术修养和爱美的情操等，“越是聪明的孩子，越好奇，想象力越丰富”。如五（2）班的陈麒同学拾到900元现金不为所动，家长主动配合孩子送还失主，孩子的这种高尚品格的形成，是与其家庭教育绝对分不开的，这种优良品格的培养将会对孩子的人生产生关键性的影响。五年级（3）班学生牛子孺、刘璐，由于家庭的正确引导，她们不仅热爱学习，而且对艺术充满着热爱，关心集体、关心他人、健康心理，对学习和生活充满着激情。再如：三（1）班李煜、余绪宝、黄丽娟、张昊，三（2）班的熊佳节、熊婉、李彤、李静，三（3）班的王甜甜、王舒颖、但孝蝶、王珊珊，三（4）班的项星宇、张芝、赵莉、张雯，三（5）班的江启航、章子旋、张晓彤、王延森，四（2）班的胡长宇、王晨晨、赵思民、汪一洵，四（2）班的吴凡、贾天浩、张文馨、祝绍坤，四（5）班的程子芮、汪欣语、杨曼琪、五（1）班的杨星月、陈冬馨、张曼琪、朱天然、朱自然，五（2）班的霍进一、袁德培、刘莉，五（4）班的夏业飞、倪然、张宏安、沈宏宇，五（5）班的李元、许诺、孙煜心、刘畅，六（1）班的赵建成、夏雯，六（2）班的陈元、吴蕤（锐）、江洁、邱静静、王润洲，六（3）班的黄子越、李家豪、李文恬、马沐青、耿倩，六（4）班的王丹、万思悦、张善怡等同学，他们或是关心他人，将自己的零用钱省出来，捐给灾区人民，捐给困难同学，或是热心帮助班上同学学习，或是拾金不昧，或是文明有礼貌，有正义感，有同情心，或是会唱、拉、弹、跳多才多艺，或是各科成绩优异，写的一手好字好文章，不少同学的文章经常在报刊上发表。这些品学兼优的学生了解其成长过程，都无不浸透了科学合理的家庭教育的心血。
第三，要有良好的家庭心理环境。
首先，由于家长对子女的期望值越来越高，因而易产生四种不正常心理，对孩子的健康成长影响很大。
一、攀比心理。有些家长拿自己的孩子跟别人的孩子比，看不到自己孩子的优点，动不动就批评、指责孩子，恨不得自己的孩子处处都比别人的孩子强。这样做，易使自己的孩子产生自卑感和忌妒心理，并渐渐地丧失自信心。
二、补偿心理。很多家长由于自己在小时候没有好的读书环境，感到十分遗憾，因此往往会把自己未实现的愿望寄托在孩子身上，不考虑孩子的具体情况，其结果使孩子产生逆反心理；有些家长自己孩提时代生活条件不好，现在便给孩子无微不至的照顾和“高标准”的生活待遇，从而让孩子产生依赖心理，缺乏独立生活能力。
三、放纵心理。一些家长在“娇惯要趁早，树大自然直”的思想支配下，往往对孩子的品行、爱好、兴趣及社会交往不闻不问，而一味放纵，溺爱。溺爱往往出现在孩子的爷爷奶奶，一遇到什么问题“老黄伞”一撑，长此以往，使孩子养成了一些不良习惯。
四、从严心理。有些家长把严格要求理解为不断地批评和训斥，甚至逼迫孩子把日常的休息和娱乐时间用来学习。这样，孩子整天生活在恐慌和紧张之中，学习兴趣和记忆力普遍下降。
家长只有克服以上四大心理误区，针对孩子的特点对症下药，施以教育，才能让孩子健康地成长。
其次，家长要注意家庭用语。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”父母的语言文明的，当然子女也文明，但有些父母说话满口粗口，或是搬弄是非，攻击他人，子女也会这样。有的家长一发现孩子一次测验、一次考试成绩不太理想，要么是不问原因地拳脚相加，这样最容易引发和加重孩子的逆反心理，造成事与愿违、适得其反局面；要么是不闻不问，这样做的结果是孩子不能及时得到父母的帮助，其“学习不如他人”的自卑心理得不到及时的关爱与调整，非常不利于孩子身心健康和学习进步的。
第四、帮助孩子养成一个好的学习习惯。
要关注孩子学习的过程，关注学习习惯的养成和学习能力的培养，而不只是关注考试成绩。不少家长送孩子上学，考高分，上好大学是唯一的目标。因此，他评价学校只看学校的升学率，评价老师和孩子只看成绩单。对此，我们十分理解，但我们必须更注意关注孩子的学习习惯、生活能力、交往能力、心理健康等。要用发展的眼光去看待孩子。对孩子的性格、爱好、特长、优势、不足等都要研究了解，经常利用适当的场合、恰当的口气、设置良好的情景和氛围与学生平等交流；了解学生在校的表现，（主要是思想、学习、纪律、品质、困难、想法、建议等）要以表扬和鼓励为主，帮助他们解决各方面的困难，鼓起他们战胜困难的勇气和信心，引导孩子明确今后的努力方向，千万不要一味地埋怨孩子不争气、不努力、不用心等。另外，理解孩子需求，孩子合理的需求要尽量满足，但绝不是一味地迁就；对于一个人来说，会做人比会读书更重要；情商比智商更重要；心理健康比身体健康更重要。对孩子来说，读书，不仅仅是学会一些基础知识，更重要的是在学习的过程中学会学习。一些基本的知识，只要肯花时间，任何老师都能教给学生。因此，我校要求教师不仅要教会学生必须掌握的基础知识，而且要求教师通过教学教给孩子学习的方法、思考的方法、研究的方法、表达的方法。这是学校考察教师教学水平的重要指标。让孩子养成良好的学习习惯，培养孩子的学习能力比知识的传授更重要。强调关注孩子的学习过程，因为能力的培养、习惯的养成就在过程之中。尤其是小学生是人生培养良好习惯的黄金时期，我们的家长应该充分明白这个道理。父母既始至终都应是孩子学习的关心者，而不是依靠爷爷奶奶外公外婆的旁观者。
1培养孩子专心致志的毅力。有的孩子入学之后，由于自学能力较差，注意力不容易集中，因而家长应严格要求并经常提醒孩子在上课时，一定要用心听讲，聚精会神，不要作小动作，更不要说话影响别人听课。回到家时要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，让孩子养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯。父母应该是培养孩子专心致志品质的关心者。
2培养孩子独立思考的能力。父母对孩子不能解决的问题要采取诱导的方式引导孩子思考问题，重要的不是教会孩子一道题，而是要告诉他们解决问题的方法，培养孩子独立思考的能力。父母应该是培养孩子独立思考品质的帮助者。
3培养孩子认真细致的习惯。孩子的作业一定要在规定时间内去完成，而有不能草率马虎。这就要求内容正确，书写工整，按时完成等方面。为使孩子养成良好的习惯，提高正确率与责任感，从一年级开始，就应要求孩子养成检查的习惯。父母应该是培养孩子认真细致品质的引导者。
4培养孩子活跃的思维品质。不要以大人的眼光来看待孩子的提问，要善于增养孩子勤思的优点，对他们的提问进行恰当的鼓励与表扬，并能及时更正孩子的错误想法。对孩子接触的事物家长要多讲，多启发诱导，千万不要对孩子的提问不理不睬，这样会使孩子有问题也不愿问。父母应该是培养孩子活跃性思维品质逐步形成的促进者。
5引导孩子学习记忆的方式方法。小学生记忆力好，有些东西会背了，可以终生不忘。家长在指导孩子学习时，可以引导孩子尽量地多背记一些词汇和课文。养成看书读报的习惯。家长需要为孩子购买、订阅适合的图书报刊，创设一个阅读环境，但书最好不要订得过多，书要少而精。为防止“走马观花”，家长可以与孩子们一起阅读，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记。父母应该是孩子读书好学的参与者。
6培养周期学习习惯。掌握学习周期，培养孩子按预习、听课、复习、作业这样的周期学习的习惯。父母应该是孩子的好榜样。
第五、培养孩子良好的行为习惯。
培养孩子文明礼貌的行为习惯，要让我们的孩子从小懂得爱自己的父母和长辈，爱自己的学校和教师。现代的孩子多数不懂感恩，个人主义严重，这是一个严重的问题，不知道家长有没有想过这个问题。懂得关心别人、关心集体、关心社会，这样我们的生活才会更加文明、更加美好。切莫教育孩子去崇尚粗野、崇尚武力、崇尚歪门、崇尚斜道，这样祸害的不只是孩子、社会，同样也是自己。
第六、建立家长与学校、班主任、课任教师的理解机制。
学校家庭教育要与学校教育紧密配合，家长要积极支持教师工作。理解教师良苦用心（作业量如果一两次多了一点，是正常的，这些训练是必要的）理解教师的苦口婆心，教育不是万能的，家中一个小孩还难管好，更何况一个教师要教六、七十、八十多个学生呢。我们尊重孩子的自主性，但不能让他们放任自流。学校领导和教师在工作中，难免有做的不恰当的地方，真诚希望广大家长通过正确渠道解决。教师与每一位家长的目标都是一致的，老师的一言一行都是为了孩子，但也难免把每一个问题都能解决的让每一个家长十分满意。理解学校，看一个学校、看一个问题要全面看待，要站在学校整体角度去看，去发展地看待，不能因为一个人、一件事地看，更不能只站在自己孩子的角度去看。例如，学校封闭式管理，不让外人随便进出，目的也是为了你们孩子的安全，因为这方面的血的案例还少吗？再例如：学生与学生发生摩擦矛盾时，一定要通过班主任，了解、协商解决，千万不要直接找对方学生，否则往往事于原违。学校要求班主任必须了解每一个学生的家庭基本情况，包括父母工作情况，孩子家庭生活状况，家住情况，孩子性格以及联系方式等，对特殊的学生要有重点地帮扶，学校自身及每一个教师都在不断地学习和研究教育教学的艺术，不断总结不断进步，力求与广大家长建立起一道有效的家校教育机制，让每一个儿童都能享受到优质、公平的教育。
三、珍爱生命 安全第一
我校现有在校生2400多人，人均1.67平方米，活动空间小，安全隐患很大，已经引起我校领导和全体教师的高度重视。目前，涉及到学生生活和学习方面的安全隐患有交通事故、溺水、食物中毒、网络交友、火灾火险、暴力、勒索钱物、体育运动、戏耍娱乐、跌、踏损伤等多种因素。今年以来，各地又连续发生一系列重大学生伤亡的安全事故。主要有，一是交通事故造成学生重大伤亡（案例略）、二是学校楼梯踩踏事故（案例略）、三是伤害学生的刑事案件（案例略）、四是校园公共卫生安全事件时有发生（案例略）。
“生命不保，何谈教育？”我们要牢固树立“珍爱生命，安全第一，责任重于泰山”的意识，我校已先后采取了多种措施：首先，学校始终把“安全第一，教学第二”作为学校全盘工作的指导思想，要求全体师生“人人讲安全、时时讲安全、处处讲安全”，校长与班主任签署“学生安全责任书”，班主任与学生家长签署了《家校安全教育监护责任协议书》。任协议书明确了学校（10条）和家长（11条）各自应承担的孩子安全教育与监护的责任。其次，学校颁布有《解放路小学学生校园活动十严禁条例》；第三，学校根据教育部2002年12号令《学生伤害事故处理办法》制定了《解放路小学安全教育管理细则》。第四，学校向学生提出《六不两告知》，即：不安全的地方我不去；学校、家长不允许做的事我不做；仿碍他人安全的事我不做；违犯交通规则的事我不做；上学、放学途中其他地方我不去；注意零食卫生安全不乱花零用钱。做什么活动，在学校要告知老师；在家庭要告知父母。第五、学校向家长提出按规定时段送接孩子！减少孩子“脱管时间”。现规定：早晨学生到校时间：不得早于7：20（7：20前学校不开大门），中午放学时间：学前班、一、二年级10:50.三至六年级11:05。下午上学时间一律不得早于1:30(1:30前学校不开大门)。晚上放学时间：每周一，学前班、一、二年级4:05， 三至六年级4:15。周二到周五每天放晚学：学前班、一、二年级4:15， 三至六年级5:05。在学校规定的时段以外发生的学生安全事故，校方不负任何责任。敬请家长务必准确掌握接送孩子的时间，做好接送工作。第六，请家长认真阅读《家校安全教育监护责任书》和《学生伤害事故处理办法》有关条款，并认真履行11条义务。
下面是学生伤害事故法院判定的几个案例，以供家长参考。
案例1 小学生被“第三者”毁容案（过错责任）
上海几年前出过一起毁容案，“第三者”杨某以小学生阿姨的身份，把男方的女儿领出学校并实施硫酸毁容。事发后，杨某被判处死刑，而小学生家属则向学校提起索赔。理由是学校不应当把小学生交由第三人带回。
问题：学校是否应当承担赔偿责任？理由是什么？
参考答案：
这应当从以下两方面来具体分析：
1、该小学生是否能识别杨某同他的关系，如果他能识别并愿意跟杨某去，则可视为学校无过错。因为家长由于忙，临时请亲戚朋友来代领孩子的事在生活中非常普遍。而且我国并没有相关法律或规范性文件规定学生只能由父母来领。反之，如果学生不能识别其与杨某的关系，即使小学生愿意跟其去，学校也应当拒绝，否则学校就有责任(除非学生家长认可)。
2、小学生家长是否与学校有过约定，即约定该小学生除父母外，任何人来领都不能放行。在有约定的情况下，如果学校对第三人放行，学校显然就必须承担责任。在此案中，学生家长没有与学校有过第三人不能放人的约定，同时，该小学生又能识别并愿意与第三人回去，因此，学校不负有管理上的责任。
法律原理：
1、对学生人身损害的赔偿责任应坚持以下原则：
（1）、过错原则和因果原则。
过错原则是：学生在学校中发生的人身和财产伤害，由有过错的一方承担责任，无过错则不承担责任。
因果原则是：学校只有在管理上存在过错，而且学校的某种管理行为与学生的人身伤害和财产损害之间具有因果关系，才承担责任。
根据过错原则和因果原则这两个原则，学校作为管理者，只要没有过错，就不承担责任。
过错责任的特点在于：一是过错是归责的最终要件，无过错即无责任。 根据“谁主张，谁举证”原则，受害人对加害人的过错承担举证责任。二是依过错程度确定责任范围。即在混合过错的情况下，考虑加害人和受害人之间的过错程度并进行比较，通过适用过错相抵规则确定加害人和受害人的责任范围；在共同过错的情况下，考虑共同侵权人的过错程度，从而确定各自与共同过错相适应的民事责任。
A、
《中华人民共和国民法通则》第
106条第二款规定：“公民、法人由于过错侵害国家的、集体的财产，侵害他人财产、人身的应当承担民事责任。”
案例2 在体育课运球时不小心滑倒受伤，学校是否应当赔偿？（过错责任）
某地一名初中生在体育课运球时不小心滑倒，导致脑震荡，送医院后，用去医疗费2万多元。为此，家长要求学校赔偿。
问题：学校该不该赔?理由是什么？
分析：学校不应当赔偿。因为此案例中的体育老师无过错。体育教师让学生练习运球，在每个学生脚下都有一个球的情况下，要一个教师保证几十个学生不摔倒，既不合理也不可能。教师的责任在于指导学生用正确的方法去学习，同时对学习过程中可能的危险有提请学生注意的义务，对于发生的事故有向学校和学生的监护人报告的义务。如果我们的学校教师要为学生的摔倒承担责任，我们的体育课就应当取消，因为没有一个体育老师能够保证学生在体育课上不摔倒。
案例3 学生撞到学生，学校是否应当负责赔偿？（混合过错责任）
案件发生在某小学校园，原告小权为海珠区大江苑小学学生，其在学校三楼走廊跑回自己班的课室上课时，被后面跑上来的同学小宇撞倒，左大腿受伤。在小权住院期间，小宇的父母已为其支付医药费１·４万元。但原告称他将来还要动手术，故将小宇和学校诉至法院，要求两被告赔偿医疗费、续医费、精神损失费等共６万多元。校方则称自己没有临时监护权，不可能作为学生的监护人，这次事故完全是由两个学生违反纪律造成的，学校并没有过错，不应承担赔偿责任。
问题：学校是否应当赔偿？理由是什么？
参考答案：
法院判决：法院认为，事故是由于两学生跑得过快，特别是被告碰到原告造成的，因此被告应负主要责任，承担７０％的赔偿责任，原告自负３０％。因现有法律并没有规定学校是学生的监护人，故学校对此事不负责任。
案例3（公平原则）
三名幼女在放学回家途中做“摸瞎子”游戏时，一幼女王某将另一幼女李某撞到，造成其左臂骨折，花费医疗费 7 千多元。
问题：李某的伤害应当由谁来负责赔偿？理由是什么？
分析：本案发生在放学回家途中，学校的管理责任和家长的监护责任都处于不确定的状态，认定任何一方有过错都是显失公平的。此时可考虑适用公平原则。
公平责任原则，是指加害人和受害人对造成的损害事实均没有过错，而根据公平的观念，在考虑当事人的财产状况、支付能力等实际情况的基础上，责令加害人或者受益人对受害人所受损失给予补偿。
《民法通则》第106条第3款有关“没有过错，但法律规定应当承担民事责任的，应当承担民事责任”和第132条有关“当事人对造成损害都没有过错的，可以根据实际情况，由当事人分担民事责任”的规定，是公平责任原则的总纲。具体而言，公平责任主要适用于《民法通则》第133条规定的监护人（已尽监护责任）的民事责任和第129条及其司法解释规定的紧急避险（自然原因引起危险）人、受益人的民事责任。
案例4 课间玩耍过程中受伤，谁负责？（过错责任）
甲是某小学学生，乙与甲是同班同学。某日课间休息时，甲、乙两人玩耍。在玩耍过程中，乙将甲推倒，致使甲因后脑受伤成为植物人。甲父母向法院起诉，要求乙父母及学校共同承担医疗费及其它损失费共计人民币８８万元。
问题：学校是否应当赔偿？理由是什么？
参考答案：
学校不应当赔偿
理由：
此案中，学校并不存在过错，也不能适用无过错责任原则，其侵权损害赔偿应当由致害人乙的父母承担。】
最后，请允许我代表我校全体教职员工向各位家长再一次表示深深的谢意和崇高的敬意！我们解放路小学全体老师将以更勤奋、更刻苦、更优化、更全面的育人举措来回报社会、家长对我们学校的关心、支持和厚爱！谢谢大家！
许友林
