深刻领会科学发展观内涵，增强当好人民教师的光荣感和使命感

 

    我担任局长工作多年了，直接与解放路小学的老师们面对面地谈心，机会少，今天周校长邀请我来给大家讲一讲，我很高兴。解放路小学地方不大，但办学规模很大，影响很大，效益很大。说明你们校长管理有方，教师教学质量很高。今天，你们辅导区召开学习实践科学发展观活动学习调研阶段转入分析检查阶段动员会，应约之前，我曾建议你们的总支，把今天的会议扩大到每一位教师，要让每一个教师都能听一听，或许能帮助大家加深理解科学发展观的内涵、精神实质和根本要求。我们是搞教育工作的，你们都是一线的教师，结合我们自身的实践，如何学习领会实践科学发展观呢？根据我的学习和理解，我想围绕《深刻领会科学发展观内涵，增强当好人民教师的光荣感和使命感》这个话题，谈三个问题。

    有人说，1949年社会主义救中国，1989年中国救社会主义，2009年中国救资本主义。我们的国家改革开放30年了，成绩确实很大，大得让世界刮目相看，解决了十几亿人口温饱大问题，基本实现了小康生活。这一巨大成绩的取得，得益于我党坚持邓小平同志关于“发展是硬道理”重大决策，“治穷”解决温饱问题，发展才是硬道理，允许一部分人先富起来。首先解决了吃饭问题。现在回过头来看，三十年的发展，成绩很大，在快速发展的同时出现的问题也是非常严重的。国家经济的发展，主要特点是粗放型，技术含量不高，自主创新型的知识产权比重很小，效益低。大都是些资源开发性的，在各种社会集团利益的角逐下，很多资源无序开发，能源消耗浪费严重、环境严重污染、科技含量不高，效益低、“吃子孙饭”。“十六大”，党中央根据出现的这一系列问题，提出了社会经济要科学发展，“十七大”这一理论得到进一步完善，从历史、政治、思想、哲学和我国传统文化多领域，进行了理论阐述，行成了全党共识——科学发展观理论体系。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。科学发展就是必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要务。要不断解决人民日益增长的物质文化需要与社会供不足的矛盾，解放生产力。人是社会生产力的根本要素，因此，要更好地实施科教兴国战略、人才强国战略、从而实现可持续发展战略。科学发展观是我党在新时期发展阶段对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论。是立足我国基本国情、深入分析我国发展的阶段性特征、认真总结我国发展实践、适应新的发展要求提出来的。是深刻分析国际形势、顺应世界发展趋时、借鉴国外发展经验提出来的。是中国特色社会主义理论体系的最新成果，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

1、科学发展观的核心是以人为本。一切的发展都是为了人的发展。只有人的发展才能推动社会更好地发展。我党的根本宗旨是“全心全意为人民服务”，就是体现了以人为本的核心。但是，由于旧中国，长期的封建统治，形成的“皇权为本”、“官为本”，这种思想一直影响到现在，官本位思想仍然在很多情况下作祟,这是与学习实践科学发展观格格不入的，必须彻底批判。美国是一高度文明的国家，美国人把管员看成是纳税人自己拿钱，雇佣其来为自己做事的。以胡锦涛为首的一届中央提出“以人为本”，“权为民所用，利为民所谋，情为民所系”更进一步突出了我党宗旨。我们当教育局长的，落实以人为本的科学发展观思想，就是要做好以教师为本的工作。你们教师落实以人为本的科学发展观思想，就是要做好以学生为本的工作。这是我们搞教育工作的，落实科学发展观的大问题。大教育家孔子提出“有教无类”，“仁爱”，就体现了以人为本的思想。不论学生是什么出身、什么性别、什么特点都要教育好，“因材施教”；按现在的话讲，不管是“成绩”的“好”学生，或是“成绩”“坏”的学生，不管是关系近密的学生或是关系疏远的学生，老师都要一视同仁。老师要把爱普撒给每一个学生。有一个案例，“高高举起你的左手”讲的是一位教师关怀“后进生”的感人的事，某学生因为学习很差，老师提问也不敢举手，同学们都看不起他。老师为了鼓励这位同学，就私下与学生约定好：如果老师的问题你能答到，就举起右手，老师一定让你有成功的机会；如果对老师的问题没有把握，就举起左手，老师就不提问你，但你也能理直气壮地举手。这个案例充分折射出老师对学生无限关爱美好阳光。解放路小学的老师们做的很好，但不是我们每一所学校的每一个老师都做得好。教师做的是培养人的工作，因此，教师自身的工作特点，更应该、更有必要、更容易体现以人为本这一最大的仁爱的特色！我们从事的工作是社会的上层建筑，也是向社会提供服务的，但教育在更多层面上体现了是为了全人类全社会明天的发展特点。因此，教师的工作更加体现了“以人为本”的特色，均衡教育应该成为我们教师终身奋斗的目标。

2、解放思想，与时俱进，不断创新。科学发展观的根本方法是统筹兼顾。中央提出，在建设中国特色的社会主义时，要正确认识和妥善处理重大关系，要做好“五统筹”，“五统筹”的基本思想就是要体现和谐统一，特别强调了“人”与自然发展的和谐统一。强调“人的发展”中的“人”是指“全体的人”。学校的管理工作、教育教学工作，更是直接地一切为了学生的发展，学生是由一个个未成年的“人”组成，因此，校长、老师的眼里不应该有好学生和“坏学生”之分，不应该有亲疏近远之分，应该把爱无私的奉贤给每一个学生的发展。校长、教师要想在学校管理和教育教学中，真正作好爱的奉献，光有一腔热情那是不够的，必须具备播撒爱的艺术，这就要求我们的校长、我们的教师要不断学习当今教育的新思想、新理论、新知识、新方法，破除不符合教育科学发展的旧观念，要解放思想，与时俱进，不断创新。马克思主义哲学观认为，社会是物质的，物质是运动着的，运动会产生矛盾，旧的矛盾解决了，又会产生新的矛盾，人类社会就是在这种运动中发展进步的。拿这个观点看一所学校，是如此；看一个老师，也是如此；看我们的教育教学工作更始如此。

3、兴利除弊，杨长避短，实施教育又好又快地发展。最近新闻媒体有一个提法上的变化，不知大家注意了没有，原来提出社会经济“又快又好”地发展，现在提法变成了“又好又快”。这就是强调先有质量为前提，不能只片面追求规模、速度，而要看效益、看质量。这就是科学发展。学校也是如此，一味地追求分数，教小学的只看重语文、数学，教初中的只看重分数，忽视宗合学科，忽视学生的全面发展，这都不是教育的又好又快地发展。当然，初中有升学率的压力，小学虽然没有升学压力，但家长还是很看重分数这个“质量”的，这是目前一时难以解决的问题。但我们做教育工作的领导、教师，不能功利主义太浓，要为全体的孩子终身的发展着想，从基础教育时，就为他们打下适合他们今后走向不同社会行业时所具备的必要的坚实的基本素质的基础。这就是我们当前教育体现在孩子今后可持续发展的思想，这样的教育我认为，就是又好又快地发展。另外，作为学校的一校之长，要想让学校又好又快发展，我认为你必须要使教师的德、才、能又好又快地发展起来；教师又好又快地发展了，必然会促进学生又好又快地发展成长。校长、班主任、广大教师，都应该根据各自不同的岗位，兴利除弊，扬长避短，因势利导，按客观规律把本质工作办好，把教育教学工作做好，这样就能使一个学校真正实现我们教育的又好又快地发展了。

4、居安思危，未雨绸缪。中国绝不是没有危机的。党和国家领导在现阶段提出科学发展观这一重大战略决策，就是针对改革开放三十年来出现的一系列问题，在认真总结分析的基础上提出来的既符合我国国情，又符合世界政治、经济发展的情况。可以说是居安思危，未雨绸缪。我们学习实践科学发展观，在一个单位，就是要增强工作的预见性，前瞻性，把握住工作方向，居安思危，未雨绸缪。新课程改革实验实施多年了，教师要不断学习，更新自身的知识储备，在任何情况下，都能适应新的教学内容，新的教学理念和新的教学方法。这就是居安思危，未雨绸缪。教师“备好课”这一轮继续教育结束了，马上就要进行考试。我希望你们都有好的表现。虽然不将每一个教师的分数进行公布，但我要以学校为单位排排高低比比的。

    最近我与教研室的同志一起听了几节课。老师上课时，操作电脑，由于技术不娴熟，弄了半天，学生连老师的脸也看不见，老师的注意力不在学生，全都放在了电脑屏幕上，这样怎能与学生沟通呢？我认为，首先，教师要与孩子建立起情感交流的通道，使你在孩子的心灵深处有魔力。其次，教师的教学要应该是一种艺术的，包括语言的艺术、形体的艺术、书法的艺术等等。第三，是教师应该要有激情，把学生的心灵带进课堂的大舞台，这样教学才会取得成功，这样的学习学生才会愉快，这样上课的老师一定会快乐。老师有成就感，学生有成功感。师生都能真正体现人生的价值。第四，孩子犯错误是孩子的权利，老师的权利和责任就是帮助学生矫正错误，决不允许体罚学生，教学再好的老师，体罚学生的都要一票否决。老师的爱，是改正孩子错误的唯一良方。我心目中的好教师应该是：有爱心、有热情、有激情、有艺术感、有成就感的人。

    我心中的校长应该什么样？我认为，校长是学校之魂，是老师之师。校长要学会宽容，要会信任、欣赏、善待教师。校长既不独断专行，又要说一不二。这样才是校长的最高境界。校长不可能要求老师十分完美，但应该用十分完美的标准要求老师。教育局局长关心、支持校长的工作是职责和义务，但校长不能天天依靠教育局长工作。校长如果把学校办成最适合学生学习、最适合老师工作的场所，那么，这个校长就是个好校长，这所学校就是所好学校。